未來學校到底長啥樣？

寶山將為您提供這樣一份“前瞻性”答案。

新學年伊始，伴隨著《上海市教育發展“十四五”規劃》發布，面向未來的教育改革如火如荼，寶山區聯合華東師范大學、上海師范大學等高校和高科技企業，共同打造未來學校的華東模式，探索虛實融合、數據驅動、開放共享、家校互融的未來學校新樣態。

寶山區是教育部公布的上海首個人工智能助推教師隊伍建設實驗區，也是上海市首批教育數字化轉型實驗區。寶山教育數字化轉型將全方位賦能學校的樣態革命和范式重塑，構建更高質量、更加公平的教育服務體系，促進育人方式的深刻變革。

風起云涌的未來學校改造運動

寶山在行動

學校變革步入計算教育學時代

教育科學發展經歷了三個階段，一是基于學說、憑感覺的經驗教育學階段，二是基于腦科學、心理學實驗等科學的實驗教育學階段，三是基于專家知識、大數據和機器學習的計算教育學階段。教育正在走向計算教育學時代，走向精準、走向科學、走向個性、走向效能。

人類文明進程中學校形態變遷

在現有中國名校中，一方面，有傳統名校，層層加碼標準化應試教學，高升學率受到考生、家長追捧，吸引全國范圍學校效仿；另一方面，有改良型的實驗學校，但由于未能從根本突破傳統學校理念、形態、評價制度的藩籬，沒有引領中國教育實現“從育分到育人”的根本轉變。

教育“舊”形態已經不能滿足當前社會和時代發展需求，社會“新”生態正強烈呼吁重新定義學校。

學校變革迎來了繼3000年前學校誕生、300年前班級授課制確立之后的第三次大變革，即從工廠式、標準化走向虛實融合、數據驅動、泛在智能，實現計算教育學時代的精準、科學、個性、高效。

近年來

未來學校改造運動風起云涌

國內外掀起學校改造運動，正在不斷創造新型學校，從美國的AltShool、斯坦福虛擬高中、密涅瓦大學、可汗實驗學校、野趣學校、達芬奇學校到芬蘭的FINNABLE、歐盟的未來教室實驗室、日本的超級高中計劃再到中國的云谷學校等，都在探索學校的樣態改造。

上海作為國家教育綜合改革試驗區，應撐起未來學校探索的一面旗幟。借數字化轉型之機遇，集成創新，帶動區域教育優質均衡發展，加速實現上海教育現代化。

寶山是上海的北大門，有百年教育，還有百年開埠、百年工業、百年市政、百年軍事的“五個百年”文化，傳承著教育革新的歷史傳統。在寶山百年教育史中，涌現了一大批教育家，從陶行知到舒新城，從袁希濤到陳鶴琴等，創造了中國近代以來少有的教育奇跡。從近現代工業發祥地到上海科創中心主陣地，今天的寶山正呼喚新型學校教育，提升城市軟實力。

2021年9月2日，市教委主要領導帶隊赴寶山區教育局調研，聽取了寶山教育數字化轉型和未來學校試點工作情況匯報。當天，寶山區教育局與華東師范大學智能教育研究院、上海師范大學基礎教育發展研究院共同簽署了戰略協議，將在政產學研用、人才培養、場景探索等方面深度合作，聯合共建上海寶山未來學校。

面向未來，給學校以確定的品格

寶山未來學校的核心理念縮寫為IMNIVA，形象的稱呼為：易媽“利”娃。

寶山未來學校核心價值

注重創新。學校樣態的創新是為了更好培養學生的創新素養，通過構建新的學習空間、新的認知場景、新的交互圖景、新的心理氛圍和新的評價，為創新人才的培養提供良好的土壤。

傳遞智慧。學校不僅僅是讓學生獲得知識，更注重的是獲取知識的方法，傳遞知識更傳承智慧。通過優化學習方式和實踐路徑，讓高效的學習資源和智慧分享無處不在、隨時發生，既有心靈陪伴的溫度，又有滲透育人哲學的速度。

回歸野性。學校注重與學生的天性合作，呵護好奇心，尊重好玩心，善用好勝心，讓學生全面而有個性地發展，培育具有野性的人，讓學生更有有歸屬感、幸福感、獲得感。

開拓視野。學校注重培養學生更好適應不確定的未來，培養面向未來、具有國際視野的卓越人才，使學生具備應對復雜未來社會的關鍵能力、必備品格和正確價值觀。打開校園“圍墻”，增強國內外學生跨文化交流。

善用技術。用先進技術讀懂教與學，催生教育流程再造和范式重構。用數據、算法以及嵌入先進技術的教育裝備，帶動傳統教室里黑板、講臺、課桌椅等各種要素改變，構建基于互聯網的個性化教育新模式；從用經驗說話轉向用數據說話，增強對教學行為進行分析、診斷和干預的洞察力，用技術加快概念建構、豐富教育資源、增強刺激、增進反饋，讓師生具備計算思維和關鍵技術能力。

最終實現“知人善教、求真向善、有教無類、護長容短”的辦學目標。

“未來學校”長什么樣？寶山描繪了圖景

寶山未來學校究竟有何不同？這是一所打破校園圍墻、突破學習時空邊界的學校，由“實體學校+虛擬學校”組成，形成“1+N”的學校共同體，1個未來學校與N個共同體學校聯合打造寶山教育創新發展生態圈。

學校形態：

虛實融合的校園無處不在

虛擬學校由全區共建、共享、共治。整合全區優質教育資源，教育專家、教研員、名師聯合組成全學科教研共同體，融合大數據、物聯網、人工智能等技術，打造面向全區的新型優質教育資源供給模式。采用融合式教學，虛擬學校的課程服務，不受時空限制，對外開放，本校學生完整參與課程服務，共同體學校學生也可以申請接入，獲得學分。

實體學校是學生深度學習、實踐、體驗、溝通、情感交流的場所。實體學校與家庭、社區相互融入、協同發展。其一，設立社區學堂，開拓社區學習空間，因地制宜設置STEM課堂、創客空間等。其二，設置多點分布的專題培養基地，與博物館、美術館、科技館、戶外營地等公共資源聯動，學生在真實場景學習、體驗，知行合一。其三，打造家校共育的教育場，促進家庭教育、社區教育和學校教育生態融合。

虛實融合的未來學校

教學組織：

人技協同的個性化教與學

每個人的學程都是定制的。基于大數據的學習分析支持面向每個人的個性化學習。每位學生的學習行為和學習路徑都會被記錄，結合學科知識圖譜，智能判斷各知識、題目之間的深層關系，經過數據分析智能生成學生個人和學生群體的學情分析，規劃學習路徑，定制個性化作業。

個性化學習路徑規劃

每個教師都有一個人工智能助手。教師獲得學生個體和群體各個維度的精確分析，包括每門學科每個知識點掌握程度與學習曲線、學科能力情況等，獲得每位學生最佳學習路徑的建議，幫助教師布置下一次作業、設計學習計劃。讓學習定制化，做更少的作業，達成更大程度的提升。實現學業負擔降低50%、教師的低智慧勞動降低50%，學業成績提升50%。

基于數字畫像的綜合素質評價為育人導航，讓升學基于信任，而不是唯分數。為每個學生刻畫數字畫像，發現學生學習特征、能力傾向、興趣愛好，提高學習評價的準確性、科學性、可讀性和實用性，幫助學生開展生涯規劃，幫助教師進行分類培養、因材施教，幫助高校更好地了解學生、分類篩選、持續培養。評價不再是一個分數，升學將不是唯分數，而是對學習成果、能力和態度更加綜合的科學判斷。

學生數字畫像

課程服務：

讓學生學的更多樣，而不是更多

傳統課堂以“教師講-學生聽”為主，就像“看電影”，未來學校改變“電影院”形態的課程服務，建立涵蓋必修、選修、先修的課程超市。建立與教材匹配的在線課程體系，設置豐富的選擇性課程超市，如創造力課程、領導力課程、社會情緒課程等。

同時，利用課程服務外包的形式，吸納更優質教育資源，讓專業的團隊提供專業的服務。豐富課程資源形態，包括視頻課程、虛擬現實、混合現實、仿真實驗等。豐富學習形態，充分結合游戲化學習、體驗式學習、研究性學習、自適應學習等多種形式，讓學生學的更多樣，而不是更多。

更加豐富的學習形態

管理制度：

突破學制、智能治理

突破學制，探索貫通式人才培養新模式。未來學校是系統性變革，應在學制方面有所創新突破。要回應國家教育綜合改革關于創新人才貫通式培養的任務要求，面向國家重大戰略需求，構建各類教育相互銜接的“立交橋”，滿足人們對教育選擇的個性化、多樣化要求，探索全周期、全過程、全方位的創新人才培養。未來學校將探索跨學段融合、貫通式培養、普職融合、彈性學制，打破唯分數的升學機制。

開展基于教育大腦的智能治理。教育大腦是未來學校的神經中樞，由數據、算法、應用三個核心組件組成，擔當資源提供者、學習引導者、管理服務者。教育大腦匯聚了學校全員、全方面、全流程數據，經過數據治理和算法訓練后，形成人工智能對學校教育的全方位賦能。

教育大腦的三個應用方向

學校環境：

讓智能元素嵌入裝備、應用與環境

構建教育智能體，讓學習者、學習資源、學習環境、學習方式都具備自我改進的能力。基于知識圖譜的自適應學習系統、智能型數字教材、智能裝備等是教育智能體的重要組成部分。

一是每一本教材都嵌入智能型數字教材系統。紙質教材與智能終端結合，集成與教材內容相匹配的數字化資源、教與學工具、學習社群、學習管理、教學策略實現，實現知識結構圖譜化、資源組織系統化、學習數據可視化、學習管理智能化。

二是智能技術和資源深度嵌入教育裝備。優質教育資源實現最大化利用，通過智能終端和裝備輸送至每個學生，甚至輸送至薄弱學校、薄弱地區，這是對教育均衡發展的極大促進。

智能型數字教材系統

常態化應用寶山區數字基座，實現教育評價、教學管理、行政辦公、教輔后勤、信息服務等全流程數字化。

與南大智慧城定位相匹配，高標準建設數字孿生校園。借助5G、物聯網、云計算、人工智能、大數據、區塊鏈等新技術實現校園管理、服務和生活場景的網絡化、數字化和智能化，探索基于數字孿生的實驗、實訓、場館、安防、基建、環境監測等應用建設，實現校內外育人場景的無縫鏈接，推進教學模式再造、教育評價變革、教育范式重塑。

寶山區教育局從學校形態、學習組織、課程服務、管理制度、學校環境五個方面描繪寶山未來學校場景構想。寶山未來學校建設將大膽暢想，小心求證。

寶山區教育局希望在市教委的指導下，在華東師大、上師大學術力量的支持下，在產業界的幫助下，協同打造上海寶山未來學校，先行先試，作為“雙減”背景下攻克應試、內卷等問題的著力點，探索一條學校變革的新路。

（來源：上海寶山）

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